师院发展与教师成长密不可分

师院发展与教师个人成长密不可分。一所学校只有老师进步成长了，学校才能进步成长。在师院，我能够感受到中青年教师的拼搏进取，老年教师的耐心指导，学校领导的严格要求，这些都为青年教师的成长创造了良好的外部环境。一路走来，我的成长离不开领导的信心督导，离不开同事们的关怀帮忙，离不开学生对老师的理解和支持，感谢帮助我们成长的每一个人。

一、青年教师的成长离不开学校良好的机制

为了使青年教师尽快成长，学校设立了专门的听课小组，并让讲课大赛获奖的老师为大家上公开示范课，以此让青年教师学习教改后的课堂应是如何，以及如何让学生参与到课堂的教学中来。此外，学校还采取了具体的培养措施，比如，师徒结对，青年教师每周听老教师的课至少两节。这种以“老”带“新”，以“中”带“青”，以“师”带“徒”的培养模式，促进了青年教师迅速适应教改后的大学课堂，为青年教师提高教学水平奠定了基础。

二、青年教师的成长离不开个人的努力

教师的工作是平常的，心态决定教师的素质和教育教学的工作业绩。工作中有很多事情需要我们主动去做，例如备课、上课等业务，想学生所想，这样不但会锻炼自我，也提高了自身的素质，同时也为自我争取到更多的机会。任何人都有自我的缺陷，都有自我相对较弱的地方，只有不断向优秀教师学习，学会学习，才有可能成功。

其次，做个有心人，及时反思教学不断提高自我的业务水平。每学期学校都会举行骨干教师讲课等，这样我们可以跟着他们学习，经过摸索反思自我所教，自我所学，不断进步、改善、总结经验。美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。作为青年教师，我们最需要反思的就是自我教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选取、课堂细节的处理等层面去反思。

第三，配合学校完成“地方性应用型大学”的转型。这种转型表现在课堂中，便是课堂里尽可能多地加入实践和应用型的内容，引导学生认识学习某门课的实际用途，从而将书本知识与现实工作紧密结合起来。我在上《历史专业英语》的过程中，尝试将沧州地方名人的介绍引用到课堂中，通过让学生把这些介绍由中文翻译成英文，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也让学生了解到历史英语在现实中的用途。作为日常的教学，我常用这样的几个问题去反思自我的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改善？反思的深度，决定着教学所能到达的高度。经过不断的反思才能一步步的成长。作为一名老师，我们除了反思教学，还需反思为人处事，反思一切能够反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自我的教育教学留下鲜活的案例。

最后，总结经验，梳理出一套属于自己的年级管理方法。我感觉自己在管理学生这方面有点欠缺。毛泽东说：“加强纪律性，革命无不胜。”年级管理讲究艺术，要多动脑筋，思考学生的需求。从管理方法上动脑筋，引导学生跟教师走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。一个好的年级，离不开教师的精心管理。要想有一个用心向上的良好年级氛围，使每一个学生都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就务必掌握学生发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有学生，处处有教育，营造健康向上的年级氛围。

三、青年教师与师院共发展

师院发展与教师的专业发展是统一的。师院的发展需要教师的专业发展，教师的专业发展需要师院发展的支撑，只有将师院发展与教师专业发展结合起来，才能建立师院和教师双赢的发展机制。建设“地方性应用型”的大学，需要青年教师不断反思教学和管理，在日常教学管理中体现“地方性应用型”的理念，才能促进自身的进步和学校的发展。

以上是我个人在成长过程中的一点体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。教师工作是平凡的，但平凡中自有它的伟大；教师工作是艰苦的，但苦中有乐，其乐无穷。教师的成长需要学校和老师的共同努力，学海无涯，艺无止境。